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发表于 2018-11-8 22:08:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
创新创业教诲不能舍本逐末
SSiKgUsk4Swfu6g9.jpg QDZV7ed7c1app4v7.jpg 姜洁增强创业教诲不能舍本逐末,过于夸大创业之“术”,忽视创业之“道”,简朴地以创业成败论好汉。高校要始终对峙立德树人、以德为先,器重门生健全品德的养成。在此意义上,比起创业技能的练习,创业代价观教诲更为紧张,推进创业教诲必要高度器重固本强基。姜洁中共十八届五中全会提出牢固树立并切实贯彻创新、和谐、绿色、开放、共享的发展理念,创新驱动发展是促进经济提质增效升级、全面建成小康社会的国家战略。深化高等学校创新创业教诲改革,是教诲战线落实国家战略的急迫必要,也是当前推进高等教诲综合改革、促进高校结业生更高质量创业就业的紧张办法,国务院和教诲部对此已经做出了紧张摆设,各高校也积极相应,出台了各具特色的实行方案。姜洁在高校创新创业教诲改革形势大好时,也要鉴戒出现盲目跟风和冒进的苗头,特殊是要澄清对创业教诲的一些误读和误导。其突出体现有三:一是视野局促,将创业的“业”简朴明白为“企业”;二是急功近利,盲目鼓励门生离开专业学习过程,过早参与创业实践;三是舍本逐末,过于夸大创业知识和技能练习,简朴地以是否创业乐成作为人才造就的尺度,忽视了健全品德的养成。  
姜洁究竟上,创业教诲是高校人才造就的题中之义,增强和改进人才造就,就是要为国家和社会造就更多更好的、能在各个范畴立功立业的良好人才。因此,真正“立功立业”的人可以说都是创业者。创业的“业”并不但仅是“企业”,以创造性的精力和本领成绩奇迹都可看作创业。开办企业固然是创业,创新管理模式、开办社会构造、创新研究范畴、创建新学科以致在就业岗位上从事创造性工作,都可说是在创业。云云明白创业,才更为科学全面。
姜洁鼎力大举推进创业教诲也不能走向盲目鼓励门生离开讲堂、离开专业、离开学校而跻身商海,如许不但增长了门生个人发展的风险,而且会加剧社会团体的风险。青年门生们心中蕴藏着巨大的创业激动和潜力,这是客观究竟,高等教诲的一个紧张目的正是积极将门生的创业激动和潜力转化为真实的本领。如许一种转化的过程离不开讲堂讲授、专业教诲和须要的创业练习和实践。针对传统上创业教诲与实践摆脱,讲授方式方法单一,针对性实效性不强,实践平台短缺,引导帮扶不到位等不敷,我们要鼎力大举增强创业实践环节,但不能过于急功近利。在为全体门生提供创业时机并为特定门生提供精准引导扶持的同时,还要着眼久远,美满通例的人才造就体系,将创业教诲融入专业教诲全过程,更加器重知识教授、本领提拔、意识遍及和精力培养。姜洁更为紧张的是,增强创业教诲不能舍本逐末,过于夸大创业之“术”,忽视创业之“道”,简朴地以创业成败论好汉。高校要始终对峙立德树人、以德为先,器重门生健全品德的养成。在此意义上,比起创业技能的练习,创业代价观教诲更为紧张,推进创业教诲必要高度器重固本强基。实践表明,假如没有对于国家、民族和人民的热爱,没有对社会责任的自发继承,没有弘大任务感的内涵驱动,很难抖擞出门生连续、强劲的创造动力,也很难实现高条理的创业乐成。因此,开展创业教诲要高度器重抱负信心教诲,器重天下观人生观代价观的引导,器重门生创新精力、互助精力、社会责任和家国情怀等的造就。创业教诲不能简朴地以利诱人、以术导人,代价观的素养才是教诲之本,才是决定门生能走多远、飞多高,能在多大的天地中发挥理想立功立业的关键因素。
姜洁中国人民大学在增强和改进创业教诲的实践中,将创业教诲纳入人才造就体系,与专业教诲精密联合,注意门生创新精力、创业意识和创新创业本领的造就,始终贯彻立德树人理念,以“国民楷模、社会栋梁”为目的鼓励门生学习发展和创新创业。学校方面特殊器重三个“三位一体”:一是代价引领、本领造就和知识教授三位一体,积极促进门生全面发展,养成康健品德,提拔综合素质;二是创业教诲、创业练习和创业实践三位一体。创业教诲表现在多样化的课程、讲座建立和连续推进的讲授方式方法厘革。创业练习包罗门生自主练习和导师引导的练习、创业比赛等情势。创业实践包罗有构造的观摩见习和学校自主创业实践平台建立;三是创新、创意、创业三位一体。创业的底子是创新,创新精力勃发产生创业的动能。创意是基于学校人文社会科学上风的一种考量。姜洁为进一步推进创业教诲,协同育人非常紧张。为了在学校内实现协同,学校建立了跨部分、跨学院的创业学院,着眼于整合各种创业教诲资源,丰富创业教诲课程,增强导师队伍,促进跨学科专业学习,美满创业练习环节。别的,还器重推动校企互助、校地互助和学校间的交换互助,充实使用校友资源推进创业教诲,打造全员全方位全过程的创业教诲氛围。
本内容来自《中国教诲报》2015年12月9日版。
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